PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPS

A.     Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup rencana pembelajaran yang paling luas mencangkup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih.

B.     Landasan RPP

Landasan rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) adalah yang berkaitan dengan standar proses mengisyaratkan bahwa guru diharapkan dapat mengembangkan perencanaan pembelajaran yang kemudian dipetugas melalui peraturan materi pendidikan nasional ( permendiknas )nomor 41 tahun 2007 tentang standar proses yang antaralain mengatur tentang perencanaan proses pembelajaran yang mensyaratkan bagi pendidik pada satuan pendidikan untuk mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ), khususnya pada jenjang pendidikan dasar dan menengah jalur formal, baik yang menemoatkan sistem paket maupun sistem kredit semester ( SKL ).

C.     Fungsi RPP

Fungsi RPP dapat digunakan sebagai acuan dalam menyusun rencana pembelajaran, sehingga dapat berfungsi sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran agar lebih terarah dan berjalan efektif dan efisien.

D.     Komponen-komponen Perencanaan Pembelajaran

1.      Identitas Mata Pelajaran

Identitas pelajaran meliputi :

a.       Satuan pendidikan

b.      Kelas

c.       Semester

d.      Program study

e.       Mata pelajaeran atau tema pelajaran

f.       Jumlah pertemuan

2.      Standar Kompetensi

Merupakan kualifikasi kemampuan minimaln peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, siakap dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas atau semester pada suatu mata pelajaran .

3.      Komponen Dasar ( kompetensi dasar )

Komponen dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus di kuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran

4.      Indikator perencanaan kompetensi

Indikator perencanaan kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur atau diobservasi untuk menunjukakan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian matapelajaran, indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencangkup pengtahuan, sikap dan keterampilan.

5.      Tujuan pembelajaran

Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dsar.

6.      Materi pembelajaran/ materi  ajaran

Memuat fakta, konsep dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

7.      Alokasi waktu

Ditentukan sesuai dengan keperluan untuk mencapai kompetensi dasar dan bahan belajar.

8.      Metode pembelajaran

Digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan media atau metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.

9.      Kegiatan pembelajaran

Suatu kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa dalam berinteraksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai kemampuan dasar, pilihlah pendekatan dan metode yang tepat .

10.  Media pembelajaran

Tuliskan media yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman / pemaknaan dari suatu proses konsep serta kelancaran proses pembelajaran.

11.  Penilaian hasil belajar dan tidak lanjut

Tuliskanlah instrumen dan prosedur yang digunakan untuk menilai pencapaian belajar siswa berdasarkan sistem pengujian yang telah dikembangkan selaras dengan pengembangan silabus.

12.  Suan sumber belajar

Penentuan sumber belajar didaratkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta ,materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. Cantumkan sumber bacaan yang digunakan dalam pembelajaran sesuai dengan kemampuan dasar  yang telah ditentukan dalam silabus.

E.      Langkah – Langkah Penyusunan Rencana Pembelajaran

1.      Mencantumkan identitas

Terdiri dari :Nama sekolah, mata pelajaran, kelas, semester, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan alokasi waktu. Yang perlu diperhatikan adalah :

a.       RPP boleh disusun untuk satu kompetensi dasar

b.      Standar kompetens, kompetensi dasar, dan indikator dikutip dari silabus

c.       Indikator merupakan :

-          Ciri priaku ( bukti terukur ) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar

-          Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.

-          Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidik, dan potensi daerah

-          Rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan dapat di observasi

-          Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

d.      Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi daar, dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan

2.      Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Output ( hasil langsung ) dari satu paket kegiatan pembelajaran bila pemelajaran dilakuakn lebih dari satu pertemuan, ada baiknya tujuan pembelajaran juga dibedakan menurut waktu pertemuan, hingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil.

3.      Menentukan Materi Pembelajaran

Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat diacu dari indikator, misalnya : indikator, siswa dapat membaca lambang/ simbol dalam peta kabupaten/ kota propinsi di lingkungan tempat tinggalnya dengan menggunakan sekala sederhana. Materi pembelajaran : membaca peta lingkungan setempat ( kabupaten, kota, dan propinsi ) dengan menggunakan sekala sederhana.

4.      Menentukan Metode Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan yang dipilih. Karena itu pada bagian ini cantumkan pendekatan pembelajaran dan metode yang di integrasikan dalam kegiatan pembelajaran siswa :

a.       Pendekatan pembelajaran yang digunakan, misalnya: pendekatan proses, kontekstual, pembelajaran langsung, pemecahan masalah, dan sebagainya

b.      Metode-metode yang digunakan, misalnya : ceramah, inkuiri, observasi, tanya jawab, learning dan sebagainya.

5.      Menetapkan Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan yang memuat unsur kegiatan pendahuluan/ pembuka kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Langkah-langkah minimal yang harus dipenuhi pada setiap unsur kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :

a.       Kegiatan pendahuluan

·         Orientasi: memutuskan perhatian siswa pada materi yang akan diajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan ilustrasi, membaca surat kabar, menampilkan slaide, dan sebagainya.

·         Apersepsi: guru membereikan gambaran manfaat mempelajari gempa bumi, bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan gempa bumi dan sebagainya.

·         Pemberian acuan

·         Pemberian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar.

b.      Kegiatan inti

Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui peserta didik untuk dapat mengkonstruksisi ilmu sesuai dengan skemata ( frame work ) masing-masing langkah-langkah tersebut di susun sedemikian rupa agar peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagai mana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan indikator.

c.       Kegiatan penutup

-          Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman atau simpulan

-          Guru memberikan hasil belajar siswa. Dapat dengan tes tertulis, lisan atau meminta siswa mengulang kembeli simpulan yang telah disusun atau dalam bentuk tanya jawab dengan mengambil +_ 25 % sebagai sample

-          Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan diluar kelas, dirumah atau tugas sebagai remidi/ pengayaan.

6.      Memilih Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. Sumber belajar mencangkup sumber rujukan, lingkungan, media, nada sumber, alat dan bahan. Sumber belajar mencangkup umber belajar lingkungan, media, narasumber, alat dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. Misalnya: sumber belajar yang sebenarnya. Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

7.      Menunjukan penilaian

Penilaian di ajarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen dan instrumen yang dipakai .

8.      Latihan membuat perencanaan pembelajaran

PETA KOMPETENSI

MATA PELAJARAN IPS

Nama sekolah              : SDN 2 LINGSAR

Mata pelajaran             :Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/ semester                        :IV/ I   

Standar kompetensi	Kompetensi dasar	Indikator pencapaian kompetensi	Alokasi waktu

Silabus adalah acuan pembelajaran

1.      Identitas

2.      Standar kompetensi

3.      Kompetensi dasar

4.      Materi pokok

5.      Pengalamanbelajar/ kegiatan pembelajarn

6.      Indikator

7.      Penilaian

8.      Alokasi waktu

9.      Sumber belajar/ alat

RPP adalah penjabaran acuan pembelajaran

1.      Identitas

2.      Standar kompetensi

3.      Kompetensi dasar

4.      Indikator

5.      Tujuan

6.      Materi

7.      Alokasi waktu

8.      Metode

9.      Kegiatan pembelajaran

10.  Penialaian

11.  Sumber belajar/ alat